大阳城娱乐下载APP 陈蕾
一、个案情况介绍
小澜，女生，现在读小学二年级，性格开朗、外向、活泼，喜欢打扮。学生成绩一般，学习态度不端正，但头脑灵活，却用在不恰当的地方，经常耍小聪明欺瞒老师。 会看人脸色，根据老师和家长的脸色来回答问题。
二、诊断和分析
1、母亲错误的教育理念、过多呵护，父亲一职责任缺失，缺乏与孩子正确地沟通
小澜的某些行为，很大一部分是从她母亲的身上学来的。母亲总认为孩子还小，很多事情认为无所谓，不用管她，例如：母亲将钱放在桌上，小澜可以不通过母亲的同意就随意拿取；小澜过生日可以和妈妈及妈妈的朋友去歌厅通宵；小澜可以对老师撒谎，而妈妈会帮忙隐瞒或者帮忙撒谎……类似这样的事情经常会发生，只要妈妈一个眼神、甚至一个语气词，小澜马上就明白妈妈想要小澜说什话。而小澜的母亲却认为，这些无所谓，更多地却是教孩子如何在别人面前不吃亏，如何装扮自己更漂亮。可见，母亲的教育理念是完全错误的。
小澜的父亲常年在外工作，一个月难得回来和他们相聚，导致在家庭教育中父亲一职的责任缺失。一家三口的家庭结构类似于一个等腰三角形，父母在家庭教育中应处于平等且均衡的状态。对子女教育的不均衡，会导致严重后果。它破坏了正常的家庭结构和关系。而一旦父亲放弃了教育的阵地，母亲则会更加热情地去弥补。从而导致失去了教育的章法，并且因为父亲长期不在家，没有机会让孩子体会父亲的关爱，母亲则会用更多方式去弥补，使得爱的方式更加盲目，错把爱的方式当成了爱。
2、缺乏与同伴间的沟通
小澜属于迁居上海的新上海人，和母亲一同在上海居住，周围没有其他亲人伙伴的陪伴。而现在的居住环境中，虽然也有同龄人，但是彼此都不熟悉，甚至不认识，小区内的同龄伙伴根本就互不往来，因而造成孩子们交往范围狭小，没有谈话交流的对象，缺少必要的人际交往。她的交往的朋友伙伴都是从妈妈的朋友圈中得来的，而妈妈的朋友圈都比较爱玩、对孩子的行规养成教育不重视，因此一定程度上也影响了小澜妈妈教育孩子的理念。
3、学生自身问题
父母试图用丰富的物质供给来补偿精神上的、亲情上的损失，父母似乎觉得这样就能换得孩子的感激、换得家庭亲情。可是，这种物质补偿为何得到的是孩子的冷漠和挥霍？
由于父母的不恰当的疼爱方式，使的小澜渐渐妈妈的行为模式，而逐步养成了自己的行为习惯、方式，不想改变现状，或者习惯性导致她改变不了现状。因此，渐渐地，孩子们就不会、不懂得怎样面对困难、面对挫折、解决问题、迎难而上，而是通过一种撒谎的方式来面对每一个难题。
三、辅导过程
师：今天为什么来找老师呀？
生：因为我有一个不好的习惯。
师：什么习惯？能告诉我吗？
生：我总是会撒谎。
师：撒了什么谎？能举个例子吗？
生：昨天晚上的作业是妈妈帮我做的，但是我却和老师说是我做的。
师：妈妈怎么会帮你做作业的？
生：因为太晚了，我有点累，所以妈妈就帮我做了。
师：那是你要求妈妈做的吗？
生：不是，是妈妈自己要帮我做，我没有让她做。
师：那今天早上为什么没有和老师说实话呢？还是要说是自己做的？
生：因为我妈妈不让我说，她叫我说是我自己做的。
师：那你现在怎么愿意告诉我了呢？
生：因为我觉得撒谎不对。
师：撒谎时，心里感觉怎么样？
生：有点慌，有点害怕。
师：那现在和老师说了以后呢？
生：不那么害怕了。
师：你刚才说总是会撒谎，是不是不仅仅是这次啊？
生：嗯！
师：怎么会想到不说实话呢？
生：我也不知道，就是害怕做不好，所以就撒谎了。有的时候是妈妈让我说的。
师：相信我，如果你做不到，或者有什么事情没有做，直接和妈妈和老师说实话，那么老师肯定会原谅你，妈妈也会原谅你。如果妈妈让你撒谎，那么试着和妈妈沟通一下，我们一起说实话，好吗？
生：好。
四、思考和效果
家庭是个人健康成长的基石,也是社会和谐的基石。父亲意味着规则与监督,也意味着权威与可信赖。在没有父亲参与的情况下,孩子往往缺乏规则教育与必要监督,当遇到难题需要帮助时,孩子往往会缺乏一个可以信赖与参照的权威与榜样,这可能正是青少年的许多社会问题的根源所在。在小澜的家庭中，父母应工作原因长期处于分居状态，而家庭中的经济来源全部依靠父亲，因此他们的家庭结构属于典型的“女主内，男主外”的传统建构模式。而在家庭教育中，这样的模式是不均衡的，从而导致了家庭教育稳固的三脚架逐渐趋向失衡状态，摇摇欲坠的兰花如何能尽情开放呢？此外，家庭教育中逐渐加重的母亲一职，却又以不恰当的方式指导孩子。母亲的观念错误，怎能有效地引导孩子？母亲作为成年人，能正确区分好坏、善恶，而孩子才八岁，怎能学习大人油滑的处事方式？要彻底地改善孩子的这种状态，必须从孩子的家庭教育入手，从父母的教育观念入手。在母亲错误的教育下，注入不纯净的水源的兰花，如何能开得绚烂？