一、个案情况介绍
小婷，11岁，一个小学四年级女生。父亲是一名普通的公交司机，母亲协保在家并患有轻度精神疾病。长期得不到父母的关爱和呵护，面对的是父亲的早出晚归和母亲的埋怨牢骚。
二、诊断与分析
长期自卑感的压抑、困扰与不愿、不甘、不能坦然接受家庭困难状况情绪的相互交织，导致她的情绪逐步走向抑郁。别的小朋友有父母长辈的疼爱，她的家里却时常冷冷清清。别的孩子添置新衣、玩具，她从艳羡到压抑自己、迫使自己对那些她渴望得到的东西表现得没有感觉，甚至装出一副无所谓的样子。一次春游，我拿出两包零食宣布准备与学生分享，学生们纷纷围拢过来，而她站在人群的最外层。我招呼她走近，她却站在那儿说：“不要了，我家里有好多呢，吃都吃不完！”说完快速地离开了。
三、辅导过程
有一天，当小薛急匆匆地跑来告诉我说小婷对她说“不想留在这个世界上”时，我心头一紧，立即把小婷找来了：
师：你最近有些什么想法，可以告诉老师吗？
婷：……我想死。
师：你为什么会有这样的想法呢？是不是遇到了什么不开心的事？
婷：……我觉得活着没意思。
师：生活中有许多美好的事物，你能告诉老师生活中什么事令你感到开心快乐吗？
婷：没有什么事是开心的。
师：是不是因为学习上遇到了什么困难？如果学习上的困难解决了，你还会不开心吗？
婷：也不是……我还是会不开心。
师：家里有什么事发生吗？你这样的想法跟爸爸妈妈说过吗？
婷：说过。
师：你怎么说的，能告诉老师吗？
婷：我先跟妈妈说的，妈妈叫我跟爸爸说。
师：那你说了吗，爸爸怎么回答你的？
婷：爸爸说，你不能死，死了我要去坐牢的。
师：爸爸妈妈对你是有监护责任的。那你觉得他们关心你吗？
婷：......关心的。
师：能举些例子说给老师听吗？
婷：妈妈晚上给我盖被子……爸爸有的时候带我去超市玩。
师：那你的爸爸妈妈还是很爱你的，对吗？
婷：......恩，但他们也会打我骂我说我不好。
师：老师看得出，其实你也很爱爸爸妈妈，爸爸妈妈有时可能会批评你，但他们也是希望你健康快乐地成长。你觉得呢?
婷：但我还是想死，我想从高的地方跳下去。
师：爸爸妈妈把你养到这么大不容易，他们也很辛苦，你忍心吗？
婷：一起死。
师：你不能有这样的念头，其实生活中人人都会有烦恼，会遇到困难。你看班级里还有些同学比你更弱，但她们也很乐观坚强地生活着呀。比如小祎、小薛，你们不都是好朋友吗？而且你的英语成绩在班里还很不错呢。
婷：我觉得她们都比我强，我觉得自己很脆弱，就像一根筷子，一折就断了。
师：老师认识的小婷是不会有这样的想法的，我一直觉得小婷是很坚强的,很勇敢的。如果你有困难，老师同学、爸爸妈妈都会想办法帮助你解决的。
婷：......我还是想死。
师：这样吧，如果现在有一种魔法，可以解决你的烦恼，让你变得更强，你愿意接受这种魔法吗？
婷：......我不愿意。
师：老师想告诉你，人人都会遇到不如意的事，但死不是解决问题的方法，生命只有一次,它不像你写错字用橡皮擦掉可以重写,每个人的生命都是最最宝贵的,失去了就再也不能重来了。而每个人活着都有他的用处和价值，我们语文课上不是学过“天生我才必有用”这句话吗，而且每个人都有自己的独到之处，有自己特别的一面，任何人都无法取代你自己。你好好想一想，先一定要答应老师不能有这样的念头，我们一起想办法尝试，一定有办法解决任何的难题。现在你能向我保证吗？不要有死这样的消极想法，只要你愿意，随时可以来找我谈心。
婷：......
师:今天我要表扬你的是你把心里话都告诉了我，说明你很信任我。这一点让我很欣慰也很感动，聊聊天也能让你的心情变得更好，有什么新的想法及时来找老师沟通，好吗？
刘：......好的,我保证。
我与教导主任立即联系女孩的家长，告知孩子的在校情况。家长也表示孩子早先在家里也流露过类似要死的想法，我要求家长应当予以足够的重视，一旦发现学生有情绪异常的迹象应及时与校方联系，并通过专业的心理治疗机构，找到孩子抑郁的源头。学校也会予以配合，要求该生按时上学，放学回家由家长接送，并合理安排其学习和休闲娱乐时间，防患于未然。我通过多次与其父亲的沟通，使他能真正了解孩子的想法，设身处地的站在孩子的角度，主动征求孩子的意见，建立了与孩子的良性互动。同时，我对孩子进行了心理疏导，教授情感自控的方法。当她出现激愤、忧愁、焦躁等负面情绪时，我会引导她宽容待人和善待自己，以淡化和消减不良情绪，进而达到驾驭情绪、战胜自我。
四、思考和效果
通过我一段时间的悉心引导，她已不再愁眉不展，开始向我和同伴展露轻松的笑容。通过我定期为她煲一碗“心灵鸡汤”，让她和我一起收集书本中的小故事或班级、校园中的真实个案，成为她心理发展的指南，她渐渐消除了自己是个“孤零零的小可怜”的感觉。在实践中，我鼓励她参与班级教室后墙的黑板报“心灵花园”的版面设计，她在布置版面的过程中领悟到了许多可以减轻心理压力的良方，也慢慢地开始关注自身的心理健康问题，她迈出的第一步就是主动来找我沟通，探讨自己目前的情绪体验、心理变化。在今后对小婷的心理辅导中，我准备进一步使她在积极参与各项有益的活动中找寻自己的价值，感受成功，认识到命运掌握在自己手中。这一案例带给我触动，也使我对心理健康教育有了更大的信心和决心。我想，最大的欣慰莫过于此。